Evaluating the Implementation of an IMTAQ-Based School Program Through the Pancasila Student Profile Strengthening Project at a Public Senior High School in Palembang

Sugiyono Sugiyono; Fajri Ismail; Karoma Karoma; Hamidah Hamidah; Indah Wigati

doi:10.35445/alishlah.v18i2.9735

Evaluating the Implementation of an IMTAQ-Based School Program Through the Pancasila Student Profile Strengthening Project at a Public Senior High School in Palembang

Sugiyono Sugiyono, Fajri Ismail, Karoma Karoma, Hamidah Hamidah, Indah Wigati

Abstract

This study evaluates the implementation of an IMTAQ-based school program integrated with the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5) at SMA Negeri 6 Palembang. The program is intended to strengthen students’ religious character, discipline, responsibility, and social awareness through school culture and project-based learning.This study used a qualitative evaluative case study design based on the CIPP model, covering context, input, process, and product evaluation. Data were collected from 28 informants, including school leaders, teachers, students, school committee representatives, education staff, and supporting personnel. Data collection involved semi-structured interviews, observations, focus group discussions, and document analysis. The data were analyzed through data condensation, coding, data display, conclusion drawing, and verification. Trustworthiness was ensured through source triangulation, method triangulation, member checking, prolonged observation, and audit trail.The context evaluation showed strong alignment between the school’s vision, religious culture, P5 policy, and IMTAQ values. The input evaluation indicated adequate teacher readiness, facilities, planning documents, funding, and stakeholder support, although teacher capacity in integrating IMTAQ values varied. The process evaluation revealed structured implementation through religious habituation, project activities, teacher coordination, and supervision, but classroom-level integration and parental involvement were not fully consistent. The product evaluation showed positive changes in students’ religious behavior, discipline, politeness, social awareness, and creative project outputs, while community impact and sustainability planning still required strengthening.The IMTAQ-based P5 program has strong potential as a contextual model of character education, but future improvement should focus on teacher mentoring, operational assessment rubrics, student reflection, broader community involvement, and systematic follow-up evaluation.

Keywords

CIPP evaluation; IMTAQ-based school; Pancasila student profile; religious character education; program evaluation

References

Abdullah, N. A. (2023). Classroom management strategy in implementing the merdeka curriculum (independent curriculum) in primary education institutions. Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 14(2), 71-86.

Ahmad, M., Sari, D. P., & Rahman, A. (2023). Student-centered learning dalam implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Indonesia, 12(3), 245-260.

Ahsanulkhaq, M. (2023). Kajian pelaksanaan IMTAQ dalam pembentukan karakter siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(6), 4210-4225.

Amanulloh, M. J., Rahmawati, F., & Sari, D. P. (2024). Implementasi dan pengembangan kurikulum merdeka dalam mewujudkan pendidikan berkualitas. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(1), 123-138.

Anggraini, H., Haryono, S. E., Muntomimah, S., Wijayanti, R., & Akbar, M. (2022). Strategi pengembangan kurikulum merdeka belajar kampus merdeka berbasis individual differences. Jurnal Ilmiah Potensia, 7(1), 64-74.

Azizah, W. N., Hudallah, N., & Noekent, V. (2024). The evaluation of Kurikulum Merdeka management at senior high school. Journal Multicultural of Islamic Education, 8(2), 45-62.

Carlina, R., Daud, F., & Arsyad, M. (2025). Pengaruh model pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan berpikir divergen peserta didik. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 11(1), 112-125.

Cholis, N., & Wasin. (2024). Implementasi projek penguatan profil pelajar pancasila (P5) kurikulum merdeka tema kearifan lokal dalam penguatan karakter peserta didik di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 45-58.

Desi, A., Rahman, A., & Sari, M. (2023). Analisis kegiatan P5 sebagai penerapan pembelajaran berbasis proyek dalam kurikulum merdeka. Prospek: Jurnal Pendidikan, 4(1), 45-58.

Fitriadi, R., & Nurhakim, L. (2023). Integrasi nilai-nilai IMTAQ dalam pembelajaran berbasis proyek: Studi kasus di madrasah aliyah. Indonesian Journal of Islamic Education, 8(2), 178-195.

Hakim, L. (2024). Mengenal P5 dalam Kurikulum Merdeka dan contoh penerapannya. Guru Inovatif, 3(2), 15-28.

Handayani, S., Rizky, A., & Putri, L. M. (2024). Evaluasi dampak program literasi al-qur'an terhadap penguatan karakter religius siswa sekolah menengah pertama. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(2), 512-528.

Hidayat, A., & Putri, S. N. (2023). Pengembangan kreativitas siswa melalui pembelajaran berbasis proyek dalam perspektif IMTAQ. Jurnal Inovasi Pendidikan Agama, 12(3), 245-259.

Hulukati, W. (2015). Peran Lingkungan Keluarga Terhadap Perkembangan Anak. Jurnal Musawa, 7(2), 265–282.

Ibrahim, I., Rahma, D., Wulandari, T., Nabila, R., & Cahyadi. (2024). Implementasi projek penguatan profil pelajar pancasila (P5) pada kurikulum merdeka di MAN 2 Palembang. Jurnal Sadewa: Publikasi Ilmu Pendidikan, Pembelajaran dan Ilmu Sosial, 2(1), 78-92.

Kandaga. (2024). Kendala pelaksanaan proyek penguatan profil pelajar pancasila (P5) di tataran lapangan: Tantangan dan solusi. Kandaga Educational Journal, 3(1), 12-25.

Kemendikbudristek. (2022). Kurikulum merdeka sebagai upaya mengembangkan profil pelajar Pancasila. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Lailaturrahmawati, L., Januar, J., & Yusbar, Y. (2023). Implementasi pembelajaran akidah akhlak sebagai upaya mendidik kedisiplinan siswa. Educativo: Jurnal Pendidikan, 2(1), 78-92.

Maruti, E. S., & Indra, M. (2023). Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) pada jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 112-125.

Melati, R. (2024). Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Menengah Atas (SMA). Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(3), 1453-1468.

Nirmawati, A. A., Febrianti, T., & Naima, L. (2024). Integrasi pendidikan karakter berbasis multikultural dalam pembelajaran PAI di SD. Journal Multicultural of Islamic Education, 8(1), 78-89.

Nurhayati, E., Sari, D. P., & Wibowo, A. (2024). Strategi pembelajaran berbasis IMTAQ untuk pembentukan karakter siswa di era digital. Jurnal Pendidikan Islam, 15(1), 78-95.

Nuryanti, D., & Pratama, R. (2022). Sinergi stakeholder pendidikan dalam perencanaan program P5 berbasis nilai religius. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 7(3), 245-260.

Pangestuti, T. (2022). Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Melalui In House Training di SDN Sisir 06 Batu. Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora (JPTWH), 1(3), 516-537.

Parozak, M. R. G. & Rosita, F. (2020). Implementasi Pendidikan Iman dan Taqwa (IMTAQ) di Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri I Lombok Timur. NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan, 1(1), 1–9.

Pratiwi, D., & Rahman, A. (2024). Evidence-based evaluation dalam pengembangan program pendidikan karakter di era digital. Jurnal Inovasi Pendidikan Indonesia, 12(1), 78-92.

Rachmawati, I. (2022). Implementasi kurikulum merdeka belajar di Indonesia: Analisis kesiapan dan tantangan. Jurnal Kependidikan, 8(2), 234-247.

Rahardjo, T., & Pertiwi, L. (2022). Good governance dalam penyelenggaraan pendidikan karakter di era Kurikulum Merdeka. Jurnal Administrasi Pendidikan, 29(4), 312-327.

Rahmatullah, A., Hasanah, U. & Firmansyah, R. (2023). Konsep dan implementasi pendidikan IMTAQ dalam membentuk karakter peserta didik. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 14(2), 98–115.

Ramadan, Z. H., & Asariskiansyah. (2024). Peran penting guru dalam penerapan projek penguatan profil pelajar Pancasila di sekolah dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(2), 1425-1434.

Rohmah, N. N. S., Narimo, S., & Widyasari, C. (2023). Strategi Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dimensi Berkebhinekaan Global Di Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(3), 1254-1269.

Safitri, A. (2024). Implementasi P5 (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila) pada kurikulum merdeka belajar dalam pembelajaran ilmu pengetahuan alam. Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(1), 78-95.

Santoso, B., & Wulandari, R. (2023). Efektivitas metode diskusi dalam internalisasi nilai-nilai keislaman pada pembelajaran P5. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(3), 234-251.

Saputra & Handayani. (2024). Strategi integrasi nilai religius dalam pembelajaran untuk penguatan karakter siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 13(1), 23–40.

Sari & Putra. (2023). Pembentukan karakter melalui nilai IMTAQ di sekolah menengah: sebuah kajian teoritis dan empiris. Jurnal Penelitian Pendidikan, 17(3), 156–173. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/jpp.v17i3.2023

Sari, S. G. K., Rondli, W. S., & Fathurohman, I. (2025). Projek profil pelajar pancasila dalam kurikulum merdeka: sebuah studi kepustakaan tentang penguatan karakter di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 3(2), 89-105.

Sindoro. (2024). Analisis efektivitas P5 dalam mendorong partisipasi aktif siswa di lingkungan Sekolah Menengah Atas. Sindoro: Cendikia Pendidikan, 4(2), 78-92.

Sovian, S., Faridi, F. & Kamaludin, M. (2023). Peningkatan Moral Keagamaan Siswa Melalui Sulistiyaningrum, A. (2023). Implementasi projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) pada kurikulum merdeka di SD Nasima Kota Semarang. Jurnal Profesi Keguruan, 9(1), 67-81.

Suparlan, S. (2021). Penguatan Pendididikan Karakter dengan Menggunakan Metode Imtaq dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan di Sekolah Dasar/MI. Masaliq, 1(3), 17–32. https://doi.org/10.58578/masaliq.v1i3.42

Suwartini, S. (2017). Pendidikan Karakter Dan Pembangunan Sumber Daya Manusia Keberlanjutan. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 4(1), 220–234.

Vhalery, R., Setyastanto, A. M., & Leksono, A. W. (2022). Kurikulum merdeka belajar kampus merdeka: sebuah kajian literatur. Research and Development Journal of Education, 8(1), 185-201.

Wardani, K. S., & Putra, I. G. A. (2023). Sinergi sekolah dan keluarga dalam implementasi pendidikan karakter berbasis kearifan lokal. Jurnal Pendidikan Karakter dan Budaya, 5(4), 312-328.

Widodo & Sari. (2023). Pengaruh budaya sekolah religius terhadap pembentukan karakter siswa. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(4), 234–251.

Wijayanti, S., Maulana, & Sunaengsih, C. (2024). Studi implementasi projek penguatan profil pelajar pancasila: Meningkatkan berpikir kritis di sekolah dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 10(2), 445-460.

Yuswardana, F. (2016). Pendidikan Berwawasan Imtaq Di SMA N 1 Pleret. Spektrum Analisis Kebijakan Pendidikan, 443–456.

DOI: https://doi.org/10.35445/alishlah.v18i2.9735