Integrating Direct Teaching and Local Cultural Values to Improve Student Engagement and Learning Outcomes in Islamic Religious Education for Fifth Grade Students

Klis Dianti; Luthfiyah Luthfiyah; Syarifuddin Syarifuddin

doi:10.35445/alishlah.v17i4.7574

Integrating Direct Teaching and Local Cultural Values to Improve Student Engagement and Learning Outcomes in Islamic Religious Education for Fifth Grade Students

Klis Dianti, Luthfiyah Luthfiyah, Syarifuddin Syarifuddin

Abstract

This study investigates the effectiveness of the Direct Instruction model integrated with the local cultural values of Maja Labo Dahu in enhancing student engagement and learning outcomes in Islamic Religious Education among fifth-grade students at INPRES Tololara State Elementary School. The integration of cultural elements aimed to make learning more relevant and character-building for students. A classroom action research (CAR) design was employed, conducted over two cycles. Each cycle involved stages of planning, implementation, observation, and reflection. The participants were 15 fifth-grade students. Data were collected through structured observations of student learning activities and evaluations of student learning outcomes. The findings revealed notable improvements in both student engagement and academic achievement. Student learning activity increased from 61.67% in the first cycle to 85% in the second, while classical learning completeness rose from 60% to 86.67%. These gains were attributed to clearer instructional guidelines, the integration of culturally familiar content, and the use of demonstration and practice-based teaching techniques. Reflective analysis from the first cycle allowed for refinement of teaching strategies in the second cycle, leading to enhanced student motivation, interaction, and comprehension. Beyond academic improvements, the integration of Maja Labo Dahu supported the development of character values aligned with Islamic teachings, such as integrity, respect, and cooperation. In conclusion, combining the Direct Instruction model with local cultural values proved effective in improving both cognitive and character outcomes, offering a viable approach to enhancing the quality of elementary education.

Keywords

direct Instruction; maja labo dahu; Islamic religious education; student engagement; character education

Full Text:

PDF

References

Abrori, A. N., Sumadi, C. D., Telang, J. R., Kamal, K., Bangkalan, K., Jawa, P., & Kode, T. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Keaktifan Belajar Siswa Kelas 2 SDN Morkoneng 1. Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 1(4), 296–315. https://doi.org/10.55606/lencana.v1i4.2385

Agung, R. D. S. dan. (2020). Implementasi model pembelajaran direct instruction(di) berbantuan media audiovisualuntukmeningkatkan hasil belajar IPA pada peserta didik kelas V SDN-1 Langkai Palangka Raya. Pedagogik Jurnal Pendidikan, 15(1), 1–9.

Ajeng Arini, D., Gianistika, C., & Rahmat, R. (2019). Penerapan Pendekatan Inkuiri untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SDN Rengasdengklok Selatan II). Jurnal Tahsinia, 1(1), 25–37. https://doi.org/10.57171/jt.v1i1.33

Aladdiin, H. M. F. (2019). Materi Pendidikan Agama Islam di Sekolah dalam Membentuk Karakter Kebangsaan. Jurnal Penelitian Medan Agama, 10.

Albakir, M. (2024). Implementasi model pembelajaran direct instruction dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi hadits silaturahmi di kelas IV SDN 05 Taluditi. Al-Mihnah, 2(3), 804–814.

Amintoko, G. (2017). MODEL Pembelajaran direct instruction dalam meningkatkan pemahaman konsep dan hasil belajar. Supremum Journal of Mathematics Education (SJME), 1(1), 7–12.

Andriyani, D. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Struktur Dan Fungsi Bagian Tumbuhan Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Direct Instruction Di Kelas IV SD Negeri 2 BANDA SAKTI. JESBIO, IX(1), 21–26.

Arikunto, S. (2011). Prosedur PenelitianTindakan Kelas. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 5–24.

Armadi, A., & Astuti, Y. P. (2018). Pembelajaran terpadu tipe webbed berbasis budaya lokal untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV sekolah dasar. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 8(2), 185. https://doi.org/10.25273/pe.v8i2.3282

Dalimunthe, N. (2017). Penerapan Model Pengajaran Langsung (Direct Instruction) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Di Kelas V SD NEGERI 291 Simpang gambir. Jurnal Guru Kita (JGK)., 2(1), 83–90.

Darise, G. N. (2021). Pendidikan Agama Islam Dalam Konteks Merdeka Belajar. Journal of Islamic Education : The Teacher of Civilization, 2(2), 1–18. https://doi.org/10.30984/jpai.v2i2.1762

Firdaus, I., Hidayati, R., Hamidah, R. S., Rianti, R., Cahyuni, R., & Khotimah, K. (2023). Model-Model Pengumpulan Data dalam Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, Vol.1 No.2(2), 107.

Firmansyah, D. (2015). Pengaruh Strategi Pembelajaran Dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA, 3(1), 86. https://doi.org/10.24114/jtp.v11i1.11199

Gaol, R. L., & Simarmata, E. J. (2019). Efektivitas Bahan Ajar Tematik Sekolah Dasar Berbasis Budaya Lokal Melalui Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Ctl) Terhadap Aktivitas Belajar Siswa. Jurnal Guru Kita PGSD, 3(4), 342. https://doi.org/10.24114/jgk.v3i4.15079

Gulo, W. (2002). Metodologi Penelitian. Gramedia Widiasarana Indonesia, 262 H. http://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/1091/RED2017-Eng-8ene.pdf?sequence=12&isAllowed=y%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.regsciurbeco.2008.06.005%0Ahttps://www.researchgate.net/publication/305320484_SISTEM_PEMBETUNGAN_TERPUSAT_STRATEGI_MELESTARI

Halim, A. (2022). Signifikansi dan Implementasi Berpikir Kritis dalam Proyeksi Dunia Pendidikan Abad 21 Pada Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Indonesia Sosial Teknologi, 3(3), 404–418. https://doi.org/10.36418/jist.v3i3.385

Hasil wawancara dengan guru pendidikan agama Islam, SDN INPRES Tololara. (n.d.).

Hasil wawancara dengan siswa kelas 5, SDN INPRES Tololara. (n.d.).

Hermawansyah. (2019). Pendidikan Etika “Maja Labo Dahu” Dalam Perspektif Pendidikan Islam. Jurnal Studi Pendidikan, 10(1), 70–80.

Ilmiawan Mubin, H. H. (2018). Makna Filosofi Maja Labo Dahu Dan Pengaruhnya Terhadap Karakter Masyarakat Bima Pada Masa Pemerintahan Sultan Muhammad Salahudin 1917-1951. Historis, 3(2), 8. http://journal.ummat.ac.id/index.php/historis/article/view/1385

Iswara, E., & Sundayana, R. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing dan Direct Instruction dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 223–234. https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i2.897

Juwariah, E. (2022). Supervisi Akademik Dalam Upaya Peningkatan Kompetensi Pedagogik Guru Non Kependidikan Dalam Penyusunan Perencanaan Pembelajaran. Wilangan: Jurnal Inovasi Dan Riset Pendidikan Matematika, 3(1), 41. https://doi.org/10.56704/jirpm.v3i1.14426

Leni, M., & Sholehun. (2021). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah Majaran Kabupaten Sorong. Jurnal Keilmuan, Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 2(1), 66–74. https://unimuda.e-journal.id/jurnalbahasaindonesia/article/download/952/582

Mabrur, M., Setiawan, A., & Mubarok, M. Z. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Direct Instruction Terhadap Hasil Belajar Teknik Dasar Guling Depan Senam Lantai. Physical Activity Journal, 2(2), 193. https://doi.org/10.20884/1.paju.2021.2.2.4014

Made Sulastriningsih, N., Efendi, S., Tegallalang, K., Gianyar, K., Tamanan, S., Tamanan, K., & Bondowoso, K. (2021). Penerapan Model Direct Instruction Berbantuan Media Power Point untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas I SD Negeri 4 Sebatu Tahun Ajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan Dasar, 1(2), 121–128. https://jurnal.educ3.org/index.php

Magdalena, I., Nurul Annisa, M., Ragin, G., & Ishaq, A. R. (2021). Analisis Penggunaan Teknik Pre-Test Dan Post-Test Pada Mata Pelajaran Matematika Dalam Keberhasilan Evaluasi Pembelajaran Di Sdn Bojong 04. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 3(2), 150–165.

Muhammad Syazali, U. (2022). Peran Kebudayaan Dalam Pembelajaran IPA Di Indonesia: Studi Literatur Etnosains. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(1), 344–354. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i1.2099

Mulyatiningsih, D. E. (2021). Metode Penelitian Tindakan Kelas. 42.

Murniarti, E., & Anastasia, N. Z. (2016). Pendidikan Inklusif Di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Dinamika Pendidikan, 9(1), 9. https://doi.org/10.33541/jdp.v9i1.134

Muslihin, H. Y., Loita, A., & Nurjanah, D. S. (2022). Instrumen Penelitian Tindakan Kelas untuk Peningkatan Motorik Halus Anak. Jurnal Paud Agapedia, 6(1), 99–106. https://doi.org/10.17509/jpa.v6i1.51341

Najamudin, N., & Andang, A. (2022). Urgensi Budaya Bima Maja Labo Dahu Dalam Mendorong Revolusi Mental. Pedagogos: Jurnal Pendidikan, 4(1), 48–54. http://jurnal.stkipbima.ac.id/index.php/gg/article/view/666%0Ahttp://jurnal.stkipbima.ac.id/index.php/gg/article/download/666/433

Novitasari, D. (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 2(2), 8. https://doi.org/10.24853/fbc.2.2.8-18

Nur, M., Harun, C. Z., Ibrahim, S., & Utami, R. D. (2022). Manajemen sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan pada tingkat SD [School management in improving the quality of education at the elementary level]. Management of Education: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 8(1), 23–30.

Pahleviannur, R. S. M. (2022). Penelitian Tindakan Kelas : PENERBIT PRADINA PUSTAKA. In Pradina Pustaka.

Prihantoro, A., & Hidayat, F. (2019). Ulumuddin: Jurnal Ilmu-ilmu Keislaman MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS. Ulumuddin: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 9(1), 49–60.

Pritandhari, M., & Pendidikan. (2017). Implementasi model pembelajaran direct instruction untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif mahasiswa. JURNAL PROMOSI Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro, 5(1), 47–56.

Raco, J. R. (2010). METODE Penelltlan kualltatlf: jenis, karakteristik, dan keunggulannya. PT Grasindo, 146.

Ridwan, A. E. (2014). Pendidikan IPS dalam membentuk SDM beradab. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 23(1), 27–35. https://doi.org/10.17509/jpis.v23i1.2060

Sa’diyah, H. (2018). Manajemen Mutu Pendidikan dalam Meningkatkan Sumber Daya Manusia. Bidayatuna: Jurnal Pendidikan Guru Mandrasah Ibtidaiyah, 1(2), 101. https://doi.org/10.36835/bidayatuna.v1i2.329

Salam, A. (2022). Karakter Maja Labo Dahu Dalam Perspektif Pendidikan Islam Di Bima. Fitrah: Jurnal Studi Pendidikan, 13(2), 98–106. https://doi.org/10.47625/fitrah.v13i2.391

Santra, W. (2021). Implementasi Model Direct Instruction Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Teknik Dasar Sprint. Indonesian Journal of Educational Development, 2(2), 382–390. https://doi.org/10.5281/zenodo.5257265

Sastrawan, K. B. (2019). Peningkatan Mutu Pendidikan Melalui Perencanaan Mutu Strategis. Jurnal Penjaminan Mutu, 5(2), 203. https://doi.org/10.25078/jpm.v5i2.763

Setiyawan, A. (2012). Budaya lokal dalam perspektif agama: Legitimasi Hukum Adat (‘Urf) Dalam Islam. Esensia, XIII(2), 1–20.

Setyawan, D., & Riadin, A. (2020). Implementasi Model Pembelajaran Direct Instruction (DI) Berbantuan Media Audiovisual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pada Peserta Didik Kelas V SDN-1 Langkai Palangka Raya. Pedagogik: Jurnal Pendidikan, 15(1), 1–9. https://doi.org/10.33084/pedagogik.v15i1.1277

Sidik NH., M. I., & Winata, H. (2016). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Direct Instruction. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 49. https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3262

Siti Komariyah, A. F. N. L. (2018). Pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pengajaran Matematika, 4(2), 38–41. https://doi.org/10.33751/jppguseda.v3i1.2013

Sitompul, D. N., & Hayati, I. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Direct Instruction Berbasis Games terhadap Minat Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Akuntansi Pasiva Program Studi Pendidikan Akuntansi FKIP UMSU T.A 2017/2018. Liabilities (Jurnal Pendidikan Akuntansi), 2(3), 243–253. https://doi.org/10.30596/liabilities.v2i3.4023

Solehuddin. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Market Place Activity (MPA) dalam Upaya Peningkatan Prestasi Belajar PAI dan Budi Pekerti pada Materi Haji dan Umroh Siswa Kelas IX A SMP Negeri 1 Tonjong. Jurnal Dialektika, 3(1), 53–56.

Ummi Kulsum, A. M. (2022). Pendidikan Karakter melalui Pendidikan Agama Islam di Era Revolusi Digital. Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan Dan Studi Keislaman, 12(2), 157–170. https://doi.org/10.33367/ji.v12i2.2287

Urath, K. (2023). Penerapan model pembelajaran direct instruction dalam meningkatkan literasi menulis al-quran materi mari belajar qs. al- falaq mata pelajaran pendidikan agama islam dan budi bekerti. Al-Muhtarif: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 120–132.

Yanti, W. (2019). Penggunaan Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X Ipa 1 Sma Negeri 15 Kota Takengon Tahun Pelajaran 2018-2019. BIOTIK: Jurnal Ilmiah Biologi Teknologi Dan Kependidikan, 7(2), 115. https://doi.org/10.22373/biotik.v7i2.5652

Yunita, V., Murahim, M., & Khairusibyan, M. (2022). Representasi Nilai Maja Labo Dahu pada Novel Mbojo Mambure karya Parange Anaranggana. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3c), 1727–1731. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3c.833

Zega, A., Zega, A., & Harefa, E. B. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Demonstration Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(2), 572–581. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i2.85

DOI: https://doi.org/10.35445/alishlah.v17i4.7574