The Effect of Reward and Punishment, Teacher Readiness, Utilization of Information and Communication Technology on Student Achievement

Irham Abdul Haris; Nyayu Khodijah; Abdurrahmansyah Abdurrahmansyah

doi:10.35445/alishlah.v13i3.734

The Effect of Reward and Punishment, Teacher Readiness, Utilization of Information and Communication Technology on Student Achievement

Irham Abdul Haris, Nyayu Khodijah, Abdurrahmansyah Abdurrahmansyah

Abstract

The study aimed to determine the effect of the reward and punishment method, teacher readiness, and the use of information and communication technology on student achievement in the Akidah Akhlak subject at Madrasah Aliyah Hidayatul Mubtadiin Jati Agung, South Lampung Regency. The research was quantitative. The population in the study was 235 students with a random sampling technique. The sample used was 235 students. The data collection method used was a questionnaire. The method of data analysis was done by descriptive analysis and path analysis. The study showed that the reward and punishment method positively affected student learning achievement by 19.20%. Second, teacher readiness positively affected student achievement by 26.5%. Third, information and communication technology positively affected student achievement by 29.1%. Fourth, the method of reward and punishment, teacher readiness, and the use of information and communication technology simultaneously positively affected student learning achievement by 36.7%. Thus, teachers were expected to use the reward and punishment method, prepare themselves, and utilize information and communication technology to affect student achievement positively.

Keywords

Reward and punishment, Teacher readiness, Information and communication technology, Learning achievement

Full Text:

PDF

References

Abbas, N. A., Syah, I., & Basri, M. (2017). Pengaruh Metode Reward and Punishment terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPS. PESAGI (Jurnal Pendidikan Dan Penelitian Sejarah), 5(6).

Aidillah, R. (2018). Pengaruh Reward and Punishment terhadap Minat Belajar Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Siswa MTS Pandanaran (Putri) , Ngaglik, Sleman, Yogyakarta. Journal of Business Ethics, 14(3), 37–45.

Alawiyah, F. (2013). Peran guru dalam kurikulum 2013. Aspirasi: Jurnal Masalah-Masalah Sosial, 4(1), 65–74.

Amirudin, A., Nurlaeli, A., & Muzaki, I. A. (2020). Pengaruh Metode Reward and Punishment Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Bidang Studi Pendidikan Agama Islam (Studi Kasus Di Sdit Tahfizh Qur’an Al-Jabar Karawang). TARBAWY: Indonesian Journal of Islamic Education, 7(2), 140. https://ejournal.upi.edu/index.php/tarbawy/index

Ariyani, D. D., Hastuti, K. P., & Alviawati, E. (2014). Pengaruh pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) sebagai sumber belajar terhadap prestasi belajar siswa di smp negeri 15 banjarmasin. Jurnal Pendidikan Geografi, 1(3), 51–59.

Bali, M. M. E. I., Baharun, H., Madanibillah, A., Muali, C., Lukman, N. K. A., & Bon, A. T. (2021). Innovative Learning Media Based on e-Learning in the New Normal Era. Proceedings of the 11th Annual International Conference on Industrial Engineering and Operations Management.

Buchari, A. (2018). Peran Guru Dalam Pengelolaan Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Iqra’, 12(2), 106. https://doi.org/10.30984/jii.v12i2.897

Desmaniar, I., Harapan, E., & Kesumawati, N. (2020). Pengaruh Penggunaan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Antar Pribadi Terhadap Hasil Belajar Siswa. CAHAYA PENDIDIKAN, 6(2), 79–93.

Destiyani, L. (2019). Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Oleh Guru PAI Dalam Proses Pembelajaran Di Sekolah: Studi Deskriptif Di SMP Ar-Rafi’ Drajat Bandung Tahun 2019. Universitas Pendidikan Indonesia.

Djamarah, S. B. (2000). Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Rineka Cipta.

Goleman, D. (2004). Emotional Intelligence, Kecerdasan Emosional Mengapa EI Lebih Penting daripada IQ (T. Hermaya (ed.)). Gramedia Pustaka Utama.

Iptian, R. (2019). Pengaruh Kesiapan Guru Terhadap Pemanfaatan E-Learning. Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan, 3(2), 72. https://doi.org/10.26740/jdmp.v3n2.p72-77

Isnaini, Y. (2018). Penerapan Metode Reward dan Punishment Pada Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 3 Kotagajah Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2017/2018. IAIN Metro.

Kurniawan, A. (2019). Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) untuk Pembelajaran Di SMP Negeri 5 Ponorogo, Jawa Timur. Jurnal Teknodik, 23(1), 55. https://doi.org/10.32550/teknodik.v0i0.369

Lestari, A. (2019). Pengaruh Pemberian Reward Dan Punishment Terhadap Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Islam Terpadu Iqra’ 2 Kota Bengkulu. Annizom, 4(1).

Manoppo, Y. K. (2016). Penerapan Metode Reward Dan Punishment Pada Mapel Pai Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Di Kelas I Sd Islam Al-Azhar 43 Gorontalo. Irfani, 12(1). http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir/article/view/456/374

Minsih, M. (2018). Peran guru dalam pengelolaan kelas. Profesi Pendidikan Dasar, 5(1), 20–27.

Muliastrini, N. K. E. (2019). Gerakan Literasi Sekolah (GLS) Sebagai Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan. Prosiding Nasional, 35–45.

Nasution. (2009). Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Bumi Aksara.

Ngaifah, N. (2020). Pengaruh Kesiapan Guru Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar PPKn Kelas IV Gugus RA Kartini Kecamatan Adiwerna Kabupaten Tegal.

Nilam, N. S. (2020). Pengaruh Pemberian Reward dan Punishment Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Di MTs Al-Hidayah Batulappa. INSTITUT AGAMA ISLAM MUHAMMADIYAH SINJAI.

Ningsih, D. A. (2019). Guru Sebagai Manajer Kelas. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Keguruan, 4(1), 23–32. https://doi.org/10.47435/jpdk.v4i1.91

Priatna, A. (2011). Pengaruh Penerapan teknologi Informasi dan komunikasi (TIK) Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada kelas Akselerasi. Jurnal Administrasi Pendidikan, 13(1).

Sari, L. P. (2008). Pengaruh Kesiapan Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Bidang Studi Matematika SMP Negeri Di Jember Kota Tahun Ajaran 2007/2008.

Shane, H. (1984). Arti Pendidikan bagi Masa Depan. Rajawali Pers.

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Rineka Cipta.

Sutardi. (2020). Peningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Melalui Pemberian Reward and Punishment (Point Plus/Minus) Pada Mata Pelajaran IPA Kelas VI di SDN 191/VIII Pematang Sapat, Kec. Rimbo Bujang. Jurnal Education of Batanghari, 2(12), 94–105.

Sutikno, M. S. (2007). Peran guru dalam membangkitkan motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan, 1(1), 1–10.

Syah, M. (2012). Psikologi Belajar. Raja Grafindo Persada.

Widiyono, A., Thoyyibah, D., Nasir, A. H. K., & Hidayatullah, M. L. (2019). Pengaruh Reward dan Punishment terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas IV SDUT Bumi Kartini Jepara. Tunas Nusantara, 1(2).

Yana, D., & Hajidin, I. S. (2016). Pemberian Reward dan Punishment Sebagai Upaya Meningkatkan Prestasi Siswa Kelas V di SDN 15 Lhokseumawe. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah, 1(2), 11–18.

Yayan Alpian, Sri Wulan Anggraeni, Unika Wiharti, & Nizmah Maratos Soleha. (2019). Pentingnya Pendidikan Bagi Manusia. Jurnal Buana Pengabdian, 1(1), 66–72. https://doi.org/10.36805/jurnalbuanapengabdian.v1i1.581

Yusri, Y. (2016). Pengaruh Penggunaan Media Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dengan Prestasi Belajar Bahasa Inggris Peserta Didik Kelas X di SMAN I Dekai Kabupaten Yahukimo. ILKOM Jurnal Ilmiah, 8(1), 49–56.

Zein, M. (2016). Peran guru dalam pengembangan pembelajaran. Jurnal Inspiratif Pendidikan, 5(2), 274–285.

DOI: https://doi.org/10.35445/alishlah.v13i3.734