The Impact of Gadgets on Moral Values during the Covid-19 Pandemic in Early Childhood

Nurhayati Nurhayati; I Putu Suwika; Nurhidaya Ahmad

doi:10.35445/alishlah.v15i1.2134

The Impact of Gadgets on Moral Values during the Covid-19 Pandemic in Early Childhood

Nurhayati Nurhayati, I Putu Suwika, Nurhidaya Ahmad

Abstract

This research is motivated by initial observation data and initial interviews showing childsren's moral values have not developed properly. This study aims to determine the impact gadget on children's moral values during the covid-19 pandemic. This research uses descriptive research with qualitative research methods. Data collection techniques through observation, questionnaires, interviews and documentation. The data analysis technique used percentage and descriptive techniques to obtain qualitative data. Based on the results of the average percentage recapitulation the first week to the third week. In the aspect of respecting parents, the highest percentage is in the Beginning to Develop category of 46.6%, while the lowest percentage is in the Undeveloped category of 6.7%. In the discipline aspect, the highest percentage is in the Starting to Develop category at 46.7%, while the lowest percentage is in the Very Good Developing category at 4.4%. In the polite aspect, the highest percentage is in the Beginning to Develop category at 51.1%, while the lowest percentage is in the Undeveloped category at 4.4%. In the aspect of good behavior, the highest percentage is in the Beginning to Develop category at 60%, while the lowest percentage is in the Undeveloped category at 2.2%. The percentage of time / duration of gadget in the "High" category is 60%. The “Medium” category was 26.7%, and the “Low” category was 13.3%. So it can be concluded that based on the percentage above, children's moral values tend to have not developed as expected, plus the high percentage of the duration of using gadget for children, has an impact on children's moral values during the COVID-19 pandemic, such as children still focusing on gadgets. undisciplined in learning and playing time, the sense of help is still not showing well developed.

Keywords

moral values; impact of using gadgets; early childhood

Full Text:

PDF

References

Ahmad, S. (2017). Pendidikan Anak Usia Dini: Konsep dan Teori. Bumi Aksara.

Anggraeni, S. (2019). Pengaruh pengetahuan tentang dampak gadget pada kesehatan terhadap perilaku penggunaan gadget pada siswa SDN Kebun Bunga 6 Banjarmasin. Faletehan Health Journal, 6(2), 64-68.

Ariyanti, T. (2016). The Importance of Childhood Education for Child Development. Dinamika Pendidikan Dasar, 8(1), 50–58.

Aswadi, D., & Lismayanti, H. (2019). Dampak Penggunaan Smartphone terhadap Pendidikan Karakter Anak di Era Milenial. STILISTIKA: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 4(1), 89–98. https://doi.org/10.33654/sti.v4i1.970

Atabik, A., & Burhanuddin, A. (2016). Prinsip dan Metode Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Thufula, 2(1), 59–67.

Cucu Sopiah , S . Pd, M. . S. (2021). DAMPAK PEMBELAJARAN ONLINE TERHADAP PENDIDIKAN KARAKTER ANAK USIA DINI Cucu Sopiah , S . Pd , M . Si Universitas Muhammadiyah Cirebon , Fakultas Ilmu Pendidikan Pendidikan Guru Pendidik Anak Usia Dini email : cucu.sopiah@umc.ac.id PENDAHULUAN Keberhasilan. Jendela Bunda, 8(02).

Depdiknas. 2010. Pedoman penilaian. Jakarta :Kemendiknas dirjen mandas dan menengah direktorat Pembinaan TK SD

Fiana, F. J., & Ridha, M. (2013). KONSELOR | Jurnal Ilmiah Konseling Disiplin Siswa di Sekolah dan Implikasinya dalam Pelayanan Bimbingan dan Konseling. Ilmiah Konseling, 2(April), 26–33.

Hidayati, R. (2020). Peran Orang Tua : Komunikasi Tatap Muka Dalam Mengawal Dampak Gadget Pada Masa Golden Age. SOURCE : Jurnal Ilmu Komunikasi, 5(2), 1–10. https://doi.org/10.35308/source.v5i2.1396

I’anah, N. (2017). Birr al-Walidain Konsep Relasi Orang Tua dan Anak dalam Islam. Buletin Psikologi, 25(2), 114–123. https://doi.org/10.22146/buletinpsikologi.27302

Ismail, M., Sumarni, T., & Sofiani, I. K. (2019). c (Studi Kasus Orang Tua dari Anak Usia 5 Tahun di TKIT Ibu Harapan Kecamatan Bengkalis). AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 11(1), 96.

Kementrian Pendidikan Nasional RI. (2014). Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini No 137 Tahun 2014. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia, 1–76. https://portaldik.id/assets/upload/peraturan/PERMEN KEMENDIKBUD Nomor 137 Tahun 2014 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI.pdf

Ketut Suta. 2022. 2 Remaja Sigi Pencuri di 30 TKP Diciduk di Palu, Berikut Daftar Lokasinya dan Barang Digasak. TribunPalu.com. di akses pada Tanggal 10 Maret 2022 [online] https://palu.tribunnews.com/2022/01/15/2-remaja-sigi-pencuri-di-30-tkp-diciduk-di-palu-berikut-daftar-lokasinya-dan-barang-digasak?page=3

Ketut Suta. 2022. Hendak Jual Motor, Dua Pelaku Curanmor Ditangkap Polisi Salah Satunya Pelajar. TribunPalu.com. di akses pada Tanggal 9 Maret 2022 [online] https://palu.tribunnews.com/2022/03/06/hendak-jual-motor-dua-pelaku-curanmor-ditangkap-polisi-salah-satunya-pelajar

Kusumastuti, F. (2020). Pengaruh Intensitas Penggunaan Gadget dan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Sikap Sosial Siswa Kelas Atas SDN Brahu Tahun aAaran 2019/2020. Jurnal Studi Pendidikan Islam, 9(1), 1–98.

Nauli, V. A., Karnadi, K., & Meilani, S. M. (2019). Peran Ibu Pedagang Pasar 24 Jam Terhadap Perkembangan Moral Anak (Penelitian Studi Kasus di Kota Bekasi). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 241. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.179

Nurhayati, Sita Awalunisah, A. (2019). Keefektifan Metode Role Play Terhadap Nilai Moral Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal AKRAB JUARA, 4(2), 181–195.

Nurhayati, Amrullah, Fitriana, & Awalunisah, S. (2020). The Storytelling Method Based on Local Wisdom on Moral Values of 5-6 Years Old Children. 387(Icei), 393–397. https://doi.org/10.2991/icei-19.2019.92

Pagestu, R. (2017). Ratna Pangastuti. Fenomena Gadget Dan Perkembangan Sosial Bagi Anak Usia Dini, 2, 165–174. http://download.garuda.ristekdikti.go.id/article.php?article=722798&val=11236&title= Fenomena Gadget dan Perkembangan Sosial bagi Anak Usia Dini

Permendiknas Nomor: 58 tahun 2009 tentang standar Pendidikan Anak Usia dini.

Radar Sulteng. 2019. Polres Palu Periksa Remaja Pelaku Pelecehan Seksual. Diakses pada Tanggal 9 Maret 2022 [online] https://radarsulteng.id/polres-palu-periksa-remaja-pelaku-pelecehan-seksual/

Rahmawati, D. A. (2014). Early Childhood Education Papers ( Belia ). Belia, 3(1), 8.

Rejeki, H., Bulubaan, A., Nurhayati, & Ardiansyah, A. (2020). Implementasi Permainan Tradisional Sebagai Salah Satu Sarana Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar. Tadulako Journal Sport Sciences And Physical Education, 8 (1)(96–106), http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/PJKR/in.

Risthantri, P., & Sudrajat, A. (2015). Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua Dan Ketaatan Beribadah Dengan Perilaku Sopan Santun Peserta Didik. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, 2(2), 191–202. https://doi.org/10.21831/hsjpi.v2i2.7670

Sari, T. P., & Mitsalia, A. A. (2016). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Personal Sosial Anak Usia Pra Sekolah Di Tkit Al Mukmin. Profesi, 13, 72–78. https://ejournal.stikespku.ac.id/index.php/mpp/article/view/124

Septiningsih, I. I. D. K. (2021). Analisis Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Pola Perilaku Anak. Veteran Society Journal, 2, 113. http://vsj.upnjatim.ac.id/index.php/vsj/article/download/27/28

Setianingsih, S. (2018). Dampak Penggunaan Gadget Pada Anak Usia Prasekolah Dapat Meningkatan Resiko Gangguan Pemusatan Perhatian Dan Hiperaktivitas. Gaster, 16(2), 191. https://doi.org/10.30787/gaster.v16i2.297

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Alfabeta.

Sujiono, Y. N. (2012). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indeks

Sukmadinata. (2006). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Graha Aksara.

Syahran, R. (2015). Ketergantungan Online Game Dan Penanganannya. Jurnal Psikologi Pendidikan Dan Konseling: Jurnal Kajian Psikologi Pendidikan Dan Bimbingan Konseling, 1(1), 84. https://doi.org/10.26858/jpkk.v1i1.1537

Umami, R., Darojat, Z., & Redjeki, E. S. (2016). Sikap Ibu Dalam Lingkungan Keluarga Terhadap kedisiplinan Anak. Jurnal Pendidikan Nonformal, 11, 63–74. http://journal2.um.ac.id/index.php/JPN/article/view/2904/1739

Undang-Undang No. 20 (2003). No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. RI Udang-Undang. Bandung: Citra Umbara

UUD RI RI No. 41. (2003). Presiden republik indonesia. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 26 Tahun 1985 Tentang Jalan, 1, 1–5. https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjWxrKeif7eAhVYfysKHcHWAOwQFjAAegQICRAC&url=https%3A%2F%2Fwww.ojk.go.id%2Fid%2Fkanal%2Fpasar-modal%2Fregulasi%2Fundang-undang%2FDocuments%2FPages%2Fundang-undang-nomo

Yunita, S., Erviana, M., Setianingsih, D., Winahyu, R. P., Suryaningsih, M. D., & Pramono, D. (2021). sesuai Pendidikan Karakter Moral untuk Anak Usia Dini. 1(2), 104–112.

Zubaedi, E. K. (2013). Pola Pembelajaran 9 Pilar Karakter Pada Anak Usia Dini dan Dimensi-Dimensinya. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9).

DOI: https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i1.2134