Analysis of Student Learning Outcomes Assessment in Elementary Schools during the Covid-19 Pandemic: A Survey

Fajri Ismail; Mardiah Astuti

doi:10.35445/alishlah.v14i4.1404

Analysis of Student Learning Outcomes Assessment in Elementary Schools during the Covid-19 Pandemic: A Survey

Fajri Ismail, Mardiah Astuti

Abstract

This study aims to analyze the implementation of the assessment of student learning outcomes during the Covid-19 pandemic. This study uses a quantitative survey method involving 3 schools in Palembang. Research data collection through surveys containing several questions assisted through Google Forms. Questionnaires distributed with mixed techniques containing questions about the implementation of the assessment, types of assessments, and assessment media. Quantitative data were analyzed by descriptive technique. The results showed that the assessment was carried out comprehensively from knowledge, attitudes and skills or an authentic assessment. The assessment is influenced by student motivation, self-regulation, teacher interaction, assessment instructions, design, infrastructure, and media during implementation. The implementation is supported by internet networks, quotas, assessment applications, smartphones, and laptops.

Keywords

evaluation, learning outcomes, primary school

Full Text:

PDF

References

Aini, K. (2021). Analisis Proses Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 4(1), 218–228.

Akbar, B., Tayeb, T., & Afiif, A. (2022). Pengaruh Regulasi Diri dan Lingkungan Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. Alauddin Journal of Mathematics Education, 4(1), 90–97.

Ambarsar, R. Y., & Santoso, A. B. (2020). Problematika Guru Dalam Implementasi Penilaian Kurikulum 2013 Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Bulukerto Wonogiri. JURNAL MITRA SWARA GANESHA, 7(2), 50–59.

Amin, H. A. A., Khalil, H., Khaled, D., Mahdi, M., Fathelbab, M., & Gaber, D. A. (2021). Case item creation and video case presentation as summative assessment tools for distance learning in the pandemic era. Medical Journal Armed Forces India, 77, S466–S474.

Ara Shaikh, A., Kumar, A., Jani, K., Mitra, S., García-Tadeo, D. A., & Devarajan, A. (2021). The Role of Machine Learning and Artificial Intelligence for making a Digital Classroom and its sustainable Impact on Education during Covid-19. Materials Today: Proceedings. https://doi.org/10.1016/j.matpr.2021.09.368

Arzita, N. E., & Sumarsih, S. (2018). Pengaruh Motivasi Belajar, Sumber Belajar, dan Interaksi Guru dan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Perusahaan Jasa Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Tempel Tahun Ajaran 2016/2017. Kajian Pendidikan Akuntansi Indonesia, 7(2).

Dalyono, M. (2009). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Damayanti, E. (2015). Peran belajar berdasar regulasi diri dan penyesuaian diri terhadap prestasi belajar siswi Madrasah Tsanawiyah Muallimat Yogyakarta. Jurnal Biotek, 3(2), 54–69.

Erduran, S. (2021). Science Education and the Pandemic, 1 Year On. Science & Education, 30(2), 201–204. https://doi.org/10.1007/s11191-021-00201-6

Febriyanti, C., & Seruni, S. (2015). Peran minat dan interaksi siswa dengan guru dalam meningkatkan hasil belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 4(3).

Friskilia, O., & Winata, H. (2018). Regulasi diri (pengaturan diri) sebagai determinan hasil belajar siswa sekolah menengah kejuruan. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper), 3(1), 36–43.

Gusti, A. R., Afriansari, Y., & Walid, A. (2020). Penilaian afektif pembelajaran daring IPA terpadu dengan menggunakan media Whatsapp. Diffraction, 2(2), 65–73.

Hakim, H. (2017). Pengaruh Interaksi Guru-Siswa Terhadap Kreativitas Peserta Didik SD Negeri 2 Pakis-Banyuwangi. JPPKn (Jurnal Ilmiah Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan), 1(2).

Hamilton, D., McKechnie, J., Edgerton, E., & Wilson, C. (2021). Immersive virtual reality as a pedagogical tool in education: a systematic literature review of quantitative learning outcomes and experimental design. Journal of Computers in Education, 8(1), 1–32. https://doi.org/10.1007/s40692-020-00169-2

Hariono, I., Wiryokusumo, I., & Fathirul, A. N. (2021). Pengembangan Instrumen Penilaian Kognitif Berbasis Google Form Pelajaran Matematika. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 6(1), 57–68.

Hatip, A. (2020). The Transformation Of Learning During Covid-19 Pandemic Towards The New Normal Era. PROCEEDING UMSURABAYA.

Hermawantie, F. C., Sutisnawati, A., & Maula, L. H. (2020). Analisis Proses Pembelajaran Matematika Berbasis Daring Pada Siswa Kelas Tinggi Sekolah Dasar. DIKDAS MATAPPA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 3(2).

Hidayat, A. F. (2013). Hubungan regulasi diri dengan prestasi belajar kalkulus ii ditinjau dari aspek metakognisi, motivasi dan perilaku. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako, 1(1), 1–9.

Hidayat, S. (2013). Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Huda, M. N. (2018). Optimalisasi Sarana dan Prasarana dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Ta’dibi: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 6(2), 51–69.

Inayah, C., Ahsani, E. L. F., Mastura, E., Ni’mah, L. S., & Amalia, V. (2021). Pengaruh Sarana Prasarana Dalam Menunjang Prestasi Belajar Siswa SD Di Sekolah Indonesia Den Haag. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 8(1), 52–68.

Isrokatun, I., Yulianti, U., & Nurfitriyana, Y. (2022). Analisis Profesionalisme Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Basicedu, 6(1), 454–462.

Kemendikbud. (2015). Panduan Penilaian untuk Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Kim, S.-H., & Park, S. (2021). Influence of learning flow and distance e-learning satisfaction on learning outcomes and the moderated mediation effect of social-evaluative anxiety in nursing college students during the COVID-19 pandemic: A cross-sectional study. Nurse Education in Practice, 56, 103197. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2021.103197

Kunanti, E. S. (2021). Penyusunan Pengembangan Penilaian Berbasis HOTS. Prosiding Seminar Nasional Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia (SemNas PBSI)-3, 19–26. FBS Unimed Press.

Kurniawati, D., & Mawardi, M. (2021). Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap Gotong Royong dalam Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 3(3), 640–648. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.387

Kusnadi, D., Fattah, N., Husaini, A., & Ruhenda, R. (2018). Efektivitas Implementasi Kebijakan Penilaian Autentik pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam, 7(1), 20–41.

Legiwati, N. (2016). Pengaruh Pemanfaatan Sarana dan Prasarana Pembelajaran dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMPN 3 Grati Satap Kabupaten Pasuruan. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan IPS, 10(2), 294–309.

Lisa, J. L., Ariesta, R., & Purwadi, A. J. (2018). Analisis interaksi guru dan siswa dalam pembelajaran bahasa indonesia di kelas vii smp negeri 15 kota bengkulu. Jurnal Ilmiah KORPUS, 2(3), 270–282.

Lubis, R. R., Enita, P., Marpaung, M. A. F., & Harahap, R. (2020). Model Evaluasi Pembelajaran PAI Berbasis Daring Di MTs. Usman Syarif Medan Selama Pandemi Covid-19. El-Buhuth: Borneo Journal of Islamic Studies, 39–53.

Mamonto, N., Umar, F. A. R., & Kadir, H. (2021). Penggunaan Media Kahoot dalam Penilaian Pembelajaran Mengevaluasi Struktur dan Kebahasaan Teks Anekdot pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Suwawa. Jambura Journal of Linguistics and Literature, 2(1).

Miski, R. (2015). Pengaruh sarana dan prasarana terhadap hasil belajar siswa. Tadbir Muwahhid, 4(2).

Muhammad, M., Setiawan, F., & Afiani, K. D. A. (2021). Analisis proses pembelajaran dalam jaringan (daring) masa pandemi covid-19 pada guru sekolah dasar muhammadiyah se-kota surabaya. Syntax Literate; Jurnal Ilmiah Indonesia, 6(2), 949–959.

Muthoharoh, S. A., & Marsudi, S. (2021). STRATEGI PENILAIAN AUTENTIK DALAM PEMBELAJARAN SAAT MASA PANDEMI COVID-19 DI SDIT AL-AZHARUL’ULUM. PROSIDING SNITT POLTEKBA, 5, 85–93.

Nasir, A. K. (2021). Implementasi Teknik Penilaian Blended Learning Pada Keterampilan Pembelajaran Fiqih Masa Pandemi Covid-19. JIE (Journal of Islamic Education), 6(2), 173–184.

Novita, L., Sukmanasa, E., & Pratama, M. Y. (2019). Penggunaan media pembelajaran video terhadap hasil belajar siswa SD. Indonesian Journal of Primary Education Penggunaan, 3(2), 64–72.

Penyusun, T. (2005). Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

Poerwati, L. E., & Amri, S. (2013). Panduan Memahami Kurikulum 2013 : Sebuah Inovasi Struktur Kurikulum Penunjang Masa Depan. Jakarta: Prestasi Pustaka Pub.

Putria, H., Maula, L. H., & Uswatun, D. A. (2020). Analisis proses pembelajaran dalam jaringan (daring) masa pandemi covid-19 pada guru sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 861–870.

Putrie, C. A. R. (2021). Pengaruh Regulasi Diri Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas Viii Pada Mata Pelajaran Ips. Research and Development Journal of Education, 7(1), 136–145.

Rahman. (2020). Early Standard Achievement Assessment Instrument For The Development Of Creativity and Aesthetics Of Malaysian Children: Expert Consessus. Jupidi, 7(4).

Rahmawati, D. N., Nisa, A. F., Astuti, D., Fajariyani, F., & Suliyanti, S. (2022). Pemanfaatan Aplikasi Quizizz sebagai Media Penilaian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Dawuh Guru: Jurnal Pendidikan MI/SD, 2(1), 55–66.

Ramadhani, D. (2018). PENGARUH INTERAKSI GURU—SISWA DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP MINAT BELAJAR EKONOMI SISWA. Jurnal Pendidikan Dan Ekonomi, 7(6), 524–532.

Ramadhani, R. H. D., & Ramadan, Z. H. (2022). Implementasi Penilaian Ranah Sikap Dalam Kurikulum 2013 Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar. MIMBAR PGSD Undiksha, 10(1).

Rosidah, C. T., Pramulia, P., & Susiloningsih, W. (2021). Analisis Kesiapan Guru Mengimplementasikan Asesmen Autentik Dalam Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(01), 87–103.

Saidah, K., & Damariswara, R. (2017). Analisis bentuk bentuk penilaian sikap siswa sekolah dasar di kota kediri. Profesi Pendidikan Dasar, 4(1), 84–96.

Santoso, P. B. (2019). Efektivitas penggunaan media penilaian google form terhadap hasil belajar pelajaran tik. Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan Di Era Revolusi Industri 4.0. Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sofwan, M., Pareza, W., & Budiono, H. (2022). Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik pada Masa Pandemi Covid-19 di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(2), 2572–2585.

Sudjana, N. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Trianto, & Tutik, T. T. (2006). Tinjauan Yuridis Hak Serta Kewajiban Pendidik Menurut UU Guru Dan Dosen. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.

Wahyuni, S., Mujiyanto, J., Rukmini, D., & Fitriati, S. W. (2019). Persepsi guru terhadap penggunaan socrative sebagai media penilaian interaktif. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS), 2(1), 309–314.

Wulandari, D., Syafi’i, M., & Suwardana, O. (2020). Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa melalui Media Penilaian Berbasis Online Menggunakan Aplikasi Quizizz dan Google Form pada Materi Matriks. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III, 114–126.

Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory into Practice, 41(2), 64–70.

DOI: https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i4.1404