The Level of Persistence in Completing Tasks Based on the Student's Potential

Safari Safari; Khasanah Khasanah

doi:10.35445/alishlah.v14i3.1050

The Level of Persistence in Completing Tasks Based on the Student's Potential

Safari Safari, Khasanah Khasanah

Abstract

The main objective of this study is to determine whether there is a relationship between the level of persistence in completing assignments and students' potential. The design used in this study is quantitative research. This study utilized data from the AKM 2020 SMA / SMK examination results held by Pusmenjar. This study's population is the satisfaction level of SMA / SMK students studying with teachers at school in 2020, while the sample is the degree of satisfaction of SMA / SMK students taking the 2020 AKM exam. SMA / SMK participants of AKM 2020 (514 districts/districts in 34 provinces in Indonesia). Based on the results of simple regression and part analysis, the following results were obtained. Even though the contribution is not particularly large—0.14% to be exact—statistically speaking, there is a positive relationship between the level of tenacity in finishing activities and one's self-potential (P 0.05). The health of students in understanding the material is most influenced by (1) feelings of nervousness or anxiety (-0.015), (2) getting carried away or easily angry (-0.016), (3) insomnia (-0.018), and deep feelings of sadness. Or depressed (-0.094). The contribution of the four variables (anxiety, anger, insomnia, and sadness) to students' health is relatively high, 0.605 (61%), while other variables influence the remaining 39%. The relationship between student health and subject matter is 0.286 (29%). The findings lead us to conclude that there is a statistically significant correlation (P 0.05) between the degree of students' self-potential and the amount of effort they put into finishing their tasks.

Keywords

Assignment; Persistence; Self-Potential; Students AKM

Full Text:

PDF

References

Aditya, Z. (2015). Berbagai Terapi Jitu Atasi Emosi Sehari-Hari. Jakarta: Flash Books.

Alifia, N. N., & Rakhmawati, I. A. (2018). Kajian kemampuan self-efficacy matematis siswa dalam pemecahan masalah matematika. Jurnal Pembelajaran Matematika, 5(1).

Anzar, S. F., & Mardhatillah, M. (2018). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V SD Negeri 20 Meulaboh Kabupaten Aceh Barat Tahun Ajaran 2015/2016. Bina Gogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(1).

Atkinson, R. L., Atkinson, R. C., & Smith, E. E. (2010). Pengantar Psikologi jilid 2 ed: 11. Alih Bahasa: Widjaja Kusuma. Jakarta: Interaksara.

Baharuddin, & Wahyuni, E. N. (2015). Teori Belajar dan Pembelajaran. ArRuzz Media.

Ekman, P. (2013). Membaca Emosi Orang. Think Jogjakarta.

Febie Ola Falentina, & Alma Yulianti. (2012). Asertivitas Terhadap Pengungkapan Emosi Marah Pada Remaja. Jurnal Psikologi UIN Sultan Syarif Kasim Riau, 8(Juni), 9–14.

Freud. (1993). Suatu Pengantar ke Dalam Ilmu Jiwa. PT. Pembangunan.

Hafni, N., & Khasanah, K. (2019). Model of Equity Education Package a Equivalent Sd/Mi for Ppkn Students. Akademika: Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(02), 169–183. https://uia.e-journal.id/akademika/article/view/500

Hasibuan, E. K. (2018). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar Di Smp Negeri 12 Bandung. AXIOM : Jurnal Pendidikan Dan Matematika, 7(1), 22. https://doi.org/10.30821/axiom.v7i1.1766

Husna, H., & Burais, F. F. (2019). Penerapan Pendekatan Problem Solving Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Berdasarkan Level Siswa. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 11(1), 82. https://doi.org/10.35445/alishlah.v11i1.97

Ifrianti, S. (2017). Teori dan Praktik Microteaching. Yogyakarta: Pustaka Pranala.

Ifrianti, Syofnidah. (2017). Teori dan Praktik Microteaching. Pustaka Pranala.

Istihana. (2015). Pengelolaan Kelas Di Madrasah Ibtidaiyah. TERAMPIL: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 2(2), 267–284. http://www.ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/article/view/1297

Marlina. (2019). Asesmen Kesulitan Belajar. Prenamedia Group.

Muntari. (2015). Upaya Guru Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Bidang Studi Pendidikan Agama Islam Di SD Mujahidin 2 Surabaya. Jurnal Pendidikan Islam, 4(1), 1–16.

Pamungkas, A. (2018). Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pada Siswa Kelas 4 SD. Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran., 3(1), 287-293.

Pautina, A. R. (2018). Aplikasi Teori Gestalt Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 6(1), 57–66.

Pingge, H. D., & Wangid, M. N. (2016). Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Di Kecamatan Kota Tambolaka. JURNAL JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 2(1), 107. https://doi.org/10.26555/jpsd.v2i1.a4947

Rifa’i, A., & Catharina. (2014). Psikologi Pendidikan. UNNES PRESS.

Safari. (2019a). Pengaruh Kebiasaan Siswa Menjawab Soal Uraian Terhadap Hasil UN 2018. IJEA: Indonesian Journal of Educational Assessment., 2(2), 20–31. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.26499/ijea.v2i2.32

Safari. (2019b). Pengaruh Pendapat Guru Tentang Dampak Perubahan Kebijakan UN Tidak Sebagai Penentu Kelulusan Siswa Terhadap Hasil UN 2019. ASESMEN Media Informasi Dan Komunikasi Penilaian Pendidikan, 16(2), 42–50.

Safari. (2019c). Perasaan Siswa SMP Dalam Menghadapi UNBK 2018. ASESMEN Media Informasi Dan Komunikasi Penilaian Pendidikan., 16(1), 45–54.

Sardiman. (2016). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Rajawali Pers.

Sarwono. (2012). Pengantar Psikologi Umum. Rajawali Pers.

Scrabis, K. (2003). Gender and Interest-Based Motivation in Learning Dance. Jurnal Columbia University., 22, 396-409.

Selvianiresa, D. (2017). Kesulitan Siswa Sekolah Dasar Pada Materi Nilai Tempat Mata Pelajaran Matematika Di Kelas I SD. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2(1), 65. https://doi.org/10.23969/jp.v2i1.451

Susanto, P. (2018). Belajar Tuntas. Bumi Aksara.

Syafi’i, A., Marfiyanto, T., & Rodiyah, S. K. (2018). Studi Tentang Prestasi Belajar Siswa Dalam Berbagai Aspek Dan Faktor Yang Mempengaruhi. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), 115. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.114

Utami, F. N. (2020). Peran Guru dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 93–100. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.91

Waskitoningtyas, R. S. (2016). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar Kota Balikpapan Pada Materi Satuan Waktu Tahun Ajaran 2015/2016. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 5(1), 24. https://doi.org/10.25273/jipm.v5i1.852

DOI: https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i3.1050